Resumen del seminario web: El poder y el liderazgo de los jóvenes en la práctica del CLT

Por Richard Kruger Delgado

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Lo que sigue es una recapitulación del seminario web sobre “Gestionar el futuro: Poder y liderazgo de los jóvenes en la práctica de los CLT“, que tuvo lugar el 4 de diciembre de 2024. El panel estuvo moderado por Richard Kruger Delgado, Director de Educación y Divulgación del Centro Internacional de Fideicomisos Comunitarios de la Tierra. El panel contó con los siguientes ponentes:

  • Ashley Allen, PhD, Houston Community Land Trust, Directora Ejecutiva
  • Autumn Rose, Universidad Prairie View A&M, Licenciatura en Arquitectura y Ciencias de la Construcción
  • Carlos Sanchez-Gonzales, CLT del Sur de Baltimore, Especialista en Divulgación Juvenil
  • Jason Webb, Red de Soluciones Fundamentadas, Director de Asistencia Comunitaria y Técnica

A pesar de la variedad de edades y posiciones, todos los panelistas comparten una historia de compromiso juvenil que ha conformado y sigue conformando sus trayectorias en el movimiento CLT. Su compromiso con los problemas de los sin techo, la pobreza y el estado de sus comunidades cuando eran jóvenes fueron experiencias que dieron forma a su trayectoria como profesionales del CLT. Jason, que creció en la zona de Dudley Street de Boston, Massachusetts, que en aquella época se enfrentaba a problemas de abandono y desocupación, compartió cómo su tutoría por parte de Gus Newport no sólo moldeó su trayectoria, sino que ayudó a dar forma a la forma en que el DSNI incorporaría posteriormente a los jóvenes en la junta directiva de la organización. Carlos Sánchez-Gonzales llegó a South Baltimore CLT a través de su trabajo como líder juvenil por la justicia medioambiental en Free Your Voice cuando era estudiante de secundaria. La experiencia de Ashley Allen de carecer de vivienda durante toda su juventud la impulsó a buscar soluciones y formarse como organizadora después de la universidad y, tras 12 años de trabajo con jóvenes, a hacer la transición al mundo de las CLT como Directora Ejecutiva de Houston CLT. Autumn Rose, estudiante de segundo curso de Prairie View A&M, se unió a nosotros para hablarnos de su experiencia como estudiante que trabaja con Houston CLT en el diseño de nuevas viviendas para el fideicomiso de terrenos, y de cómo el modelo CLT le afectaba como persona cuya familia se enfrenta a la amenaza del desplazamiento provocado por la gentrificación en Houston.

Junto a estas historias personales, los panelistas compartieron el trabajo que sus CLT están realizando para implicar a los jóvenes en la actualidad, y muchas de estas prácticas se basan en historias de organización y participación juvenil. La experiencia de Jason con DSNI desde una edad temprana le proporcionó la tutoría y la experiencia inicial que le llevarían a defender fondos para el trabajo juvenil en la organización, a la creación de un comité juvenil y, finalmente, a la creación de un puesto en el Consejo de Administración para un representante de los jóvenes. Durante la etapa de Jason como Director Ejecutivo del CLT, DSNI creó CommunityScapes, un programa de empleos de verano diseñado y dirigido por jóvenes que trabajó con más de 200 jóvenes durante un periodo de cinco años.

Carlos representa la segunda generación de líderes de Libera Tu Voz que proceden del instituto Benjamin Franklin. Cuando en 2011 se propuso construir la mayor incineradora de la historia de Estados Unidos en un lugar situado a menos de un kilómetro y medio de su instituto, los estudiantes se organizaron para aprender, organizarse y luchar contra el desarrollo de la incineradora. Su trabajo de organización durante cinco años hizo que la empresa que iba a desarrollar la incineradora acabara retirándose. El éxito de la lucha contra este proyecto condujo a la búsqueda de nuevas herramientas para proteger a los residentes del sur de Baltimore contra la injusticia medioambiental y proporcionar un desarrollo que estabilizara las comunidades, lo que condujo directamente a la creación del SBCLT.

Ashley Allen habló de la importancia de seguir construyendo y apoyando a la comunidad más amplia de miembros del fideicomiso de la tierra. Para ayudar a los estudiantes locales a alcanzar sus objetivos educativos, Houston CLT concede una beca, que lleva el nombre de Gus Newport y Charles Sherrod. También se asocian con dos universidades locales, la Universidad Rice y la Universidad Prairie View A&M, para investigar qué carencias de vivienda existían y las tipologías que faltaban y podrían resolverlas. También querían asegurarse de que las viviendas de nueva construcción que se desarrollaran respondieran a lo que querían las comunidades existentes, centrándose en sus experiencias. Se contrató a estudiantes de la Escuela de Arquitectura de Prairie View para que diseñaran viviendas para comunidades históricas que se enfrentaban al aburguesamiento. Houston CLT los envió a las comunidades y les encomendó el reto de ir más allá de los diseños de los promotores con ánimo de lucro y aportar un enfoque comunitario a sus diseños. Estos diseños de viviendas debían desarrollarse en la comunidad de Third Ward, una comunidad sometida a una intensa gentrificación en Houston.

Una de las estudiantes que participa en esta asociación es Autumn Rose. Autumn, nativa de Houston, puede ver los cambios que se están produciendo en la ciudad, incluso en la comunidad en la que se encuentra Prairie View. El compromiso de Autumn con Houston CLT a través de este proyecto no sólo le ha permitido perseguir sus sueños arquitectónicos, sino contribuir a la lucha contra el desplazamiento en la ciudad y también aportar resiliencia ante los desastres climáticos a las viviendas asequibles. Los diseños de Autumn responden a la reciente historia de Houston impulsada por el cambio climático, presentando cimientos elevados que pueden mitigar los impactos de las inundaciones. A pesar de que la zona que Autumn está diseñando se encuentra en una llanura inundable de 500 años (lo que significa que existe la posibilidad de que se produzcan inundaciones catastróficas en esta zona una vez cada 500 años), consideró que mirando hacia el futuro no había garantías de que permaneciera siempre dentro de una llanura inundable de 500 años.

Durante la sección de debate del panel, Jason, Carlos y Ashley hablaron de los retos que conlleva la participación de los jóvenes, desde la lucha por la atención de los jóvenes contra la tecnología, hasta los retos estructurales más acuciantes relacionados con la financiación del trabajo de participación de los jóvenes entre las comunidades con bajos ingresos. En relación con los efectos de estrechamiento del mundo de la tecnología, Ashley habló del reto intergeneracional compartido de comprender cómo los problemas a los que se enfrentan las comunidades locales están afectando a comunidades de todo el mundo, y la necesidad de conectar estas luchas. Carlos habló específicamente de los retos sistémicos del sur de Baltimore, donde muchos jóvenes a menudo tienen que trabajar para proporcionar ingresos a sus familias. Es importante disponer de una financiación que no sólo pueda financiar el trabajo de compromiso de los jóvenes, sino también remunerar el trabajo que realizan en ese compromiso.

Al final del debate, se pidió a Carlos y Autumn, como los dos jóvenes actuales del panel, que reflexionaran sobre las lecciones que habían aprendido de sus experiencias y la motivación que habían adquirido. ¿Qué les impulsó a hacer esto como jóvenes? Autumn habló de la oportunidad de conectar con otras personas, personas que se enfrentaban al espectro del aburguesamiento, la inasequibilidad y la pérdida de comunidades. También habló de los retos a los que se enfrentaría como adulta, a los que se enfrentan muchos adultos: la crisis de la vivienda. Carlos compartió que para él la chispa fue comprender que formaba parte de algo más grande que él mismo, y que las pequeñas contribuciones podían conducir a algo mayor. Estas contribuciones no tienen por qué tener un aspecto determinado: como dijo Carlos, “sea lo que sea lo que se te dé bien: arte, oratoria, ciencia, desarrollo… todo desempeña un papel y… asegurarse de que los estudiantes puedan ver que formar parte de algo más grande y luchar por sus comunidades, luchar, en mi ejemplo, por una vivienda asequible… poder conectar con ellos a ese nivel personal les permite acercarse y sentir esa conexión”.

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